III Всероссийская научно-практическая конференция «Развитие содержания и оценки качества профессионального образования» пройдёт 8–9 октября 2026 года на площадке Федерального технопарка профессионального образования в Калуге (филиал ФГБОУ ДПО ИРПО).

Адрес: г. Калуга, 1-й Академический проезд, дом 5, корпус 1Д.

Научным руководителем III Всероссийской научно-практической конференции «Развитие содержания и оценки качества профессионального образования» (далее — Конференция) является Басюк Виктор Стефанович — доктор психологических наук, профессор, академик РАО, вице-президент Российской академии образования.

Сегодня перед системой среднего профессионального образования стоят задачи, которые невозможно решить без глубокого научного осмысления и широкого профессионального диалога. Конференция — это площадка, где исследователи и практики могут вместе выработать подходы к развитию содержания и оценки качества профессионального образования, отвечающие реальным запросам экономики и общества. Важно, чтобы каждый регион, каждая образовательная организация нашли в этом диалоге своё место и свой голос.

В центре Конференции — вопросы, которые определяют будущее системы СПО: как развивать содержание профессионального образования, чтобы оно отвечало реальным вызовам рынка труда? Как выстроить оценку качества так, чтобы она работала на развитие, а не на отчётность?

Задачи Конференции «Развитие содержания и оценки качества профессионального образования» 2026

• выявление целевых приоритетов развития содержания и повышения качества среднего профессионального образования с учетом социально-экономической ситуации в регионах Российской Федерации;
• содействие в обобщении и продвижении лучших практик обеспечения, оценки и повышения качества среднего профессионального образования; 
• кооперация экспертного профессионального сообщества в решении вопросов обеспечения, оценки и повышения качества среднего профессионального образования;
• организация взаимодействия науки и практики в рамках разработки инструментов обеспечения, оценки и повышения качества среднего профессионального образования.

Конференция объединит исследователей, руководителей и педагогов профессиональных образовательных организаций, представителей регионов и работодателей — всех, кто формирует качество СПО в России.

Участники Конференции:

• определят приоритеты развития содержания СПО с учётом социально-экономической ситуации в регионах;
• обменяются лучшими практиками обеспечения и оценки качества образования, в том числе инклюзивного;
• обсудят роль общеобразовательных дисциплин в системе СПО и пути их интеграции с профессиональной подготовкой;
• выработают предложения по инструментам оценки и повышения качества СПО на основе взаимодействия науки и практики.

К участию в Конференции приглашаются

• представители федеральных органов государственной власти и органов государственной власти субъектов Российской Федерации, осуществляющих государственное управление в сфере образования;
• представители региональных операторов демонстрационного экзамена;
• работники профессиональных образовательных организаций: образовательных организаций среднего профессионального образования, образовательных организаций высшего образования и образовательных организаций дополнительного профессионального образования;
• сотрудники научных организаций;
• представители организаций-работодателей и их объединений;
• обучающиеся образовательных организаций среднего профессионального и высшего образования старше 18 лет;
• аспиранты;
• молодые исследователи.

Тематические секции (направления) Конференции

Секция 1. Подготовка специалистов среднего профессионального образования, обеспечивающих достижение технологического лидерства в приоритетных отраслях экономики.

В рамках секции рассматриваются механизмы разработки и реализации практико-ориентированных образовательных программ с учетом ключевых параметров федеральных государственных образовательных стандартов среднего профессионального образования.

Примерная тематика секции (направления):

• Методологические подходы проектирования образовательных программ среднего профессионального образования, обеспечивающих подготовку кадров для прорывных технологических отраслей экономики.
• Методы, приемы и технологии формирования компетенций студентов, востребованных в высокотехнологичных отраслях экономики.
• Механизмы обеспечения гибкости и адаптивности системы среднего профессионального образования.
• Моделирование в образовательном процессе условий, связанных с будущей профессиональной деятельностью выпускника среднего профессионального образования.
• Создание цифровой экосистемы при разработке и внедрении программ среднего профессионального образования.
• Внедрение искусственного интеллекта и цифровых решений для повышения качества среднего профессионального образования.
• Аккредитационные показатели как основа качества и востребованности программ среднего профессионального образования.

Секция 2. Инструменты и технологии оценки качества профессионального образования.

Секция посвящена практический аспектам проведения оценочных процедур, развитию инструментария и цифровой трансформации процессов оценки.
Примерная тематика секции (направления):

• Архитектура системы оценки качества среднего профессионального
  образования: уровни, субъекты, инструменты.
• Модели организации, совершенствования и аналитический потенциал
  результатов демонстрационного экзамена как формы государственной итоговой аттестации.
• Подходы к разработке и актуализации оценочных материалов, в том числе
  для демонстрационного экзамена.
• Возможные модели развития обратной связи с работодателями для их вовлечения в формирование требований к оценке качества профессионального образования, в том числе демонстрационному экзамену.
• Развитие механизмов взаимодействия профессиональных образовательных организаций и организаций-работодателей в процессе подготовки и проведения демонстрационного экзамена, обеспечивающего независимую оценку качества среднего профессионального образования.
• Механизмы совмещения государственной итоговой аттестации и независимой
  оценки квалификаций: региональный и отраслевой опыты.
• Методы и приемы компетентностного оценивания образовательных результатов обучающихся по образовательным программам среднего профессионального образования.
• Подходы к цифровизации процедур оценки: автоматизированная оценка заданий, интеграция цифровых платформ, персонализированные инструменты оценки.
  

Секция 3. Управление качеством среднего профессионального образования на основе данных демонстрационного экзамена.

В рамках секции рассматриваются региональные аспекты управления качеством среднего профессионального образования, внедрения оценочных процедур и анализа данных для развития системы подготовки кадров.

Примерная тематика секции (направления):

• Подходы к формированию показателей и критериев на основе данных демонстрационного экзамена для принятия управленческих решений на уровне региона и образовательных организаций.
• Взаимосвязь результатов демонстрационного экзамена с развитием мастерских, центров проведения демонстрационного экзамена и материально-технической базы образовательных организаций.
• Механизмы использования результатов демонстрационного экзамена при построении профессиональной траектории развития преподавателей и мастеров производственного обучения.
• Подходы к формированию и развитию экспертного сообщества демонстрационного экзамена.

• Роль цифровых сервисов в управлении качеством среднего профессионального образования: представление региональных и федеральных платформенных решений для работы с данными демонстрационного экзамена.
• Анализ результатов демонстрационного экзамена как основа формирования управленческих решений как на уровне образовательной организации, так и на уровне
  региона.
• «Обратная связь» от рынка труда: сопоставление данных демонстрационного экзамена и карьерных треков выпускников через 1-2 года.
• Трудоустройство выпускников по итогам демонстрационного экзамена как интегральный показатель эффективности образовательной деятельности организаций, реализующих программы среднего профессионального образования.
  

Секция 4. Современные подходы повышения качества общеобразовательной подготовки в контексте стратегических вызовов развития системы среднего профессионального образования.

В рамках секции рассматриваются вопросы развития общего образования в системе среднего профессионального образования, пути интеграции общеобразовательных и профессиональных дисциплин в системе среднего профессионального образования.

Примерная тематика секции (направления):

• Обновление содержания среднего общего образования в среднем профессиональном образовании: реализация приоритетов и новые вызовы: актуализация содержания, формирование компетенций, интеграция с профессиональными модулями.
• Проектная деятельность как инструмент реализации требований федеральных государственных образовательных стандартов среднего общего образования в среднем профессиональном образовании: методики, примеры успешных проектов, роль
  преподавателя.
• Возможности цифровых инструментов для обновления содержания и методов преподавания общеобразовательных дисциплин в среднем профессиональном образовании: платформы, ресурсы, цифровая грамотность.
• Интеграция общеобразовательных и профессиональных дисциплин в среднем
  профессиональном образовании: межпредметные связи и сотрудничество с работодателями: методики преподавания общеобразовательных дисциплин с профессиональной направленностью, практики решения, межпредметные связи, разработка интегрированных уроков/проектов.
• Современные образовательные технологии в преподавании общеобразовательных дисциплин в средней профессиональном образовании: проблемное обучение, кейс-методы, перевернутый класс, геймификация и другие.
• Оценка качества освоения общеобразовательных дисциплин обучающимися среднего профессионального образования: формирующее оценивание, портфолио, критериальное оценивание и другое.

Секция 5. Развитие и оценка общих компетенций в профессиональном образовании: инновации, вызовы, практика.

В рамках секции рассматриваются вопросы формирования общих компетенций обучающихся в системе среднего профессионального образования, методы и методики развития и оценки общих компетенций.

Примерная тематика секции (направления):

• Роль общих компетенций в профессиональном становлении и карьерном росте: взаимосвязь с профессиональными компетенциями, непрерывность и преемственность, эволюция понимания общих компетенций в контексте меняющегося рынка труда.
• Влияние образовательной среды и педагогических технологий на формирование общих компетенций обучающихся среднего профессионального образования: психологические и педагогические основы, возрастные и индивидуальные особенности, интеграция различных методов и инструментов.
• Подходы к оценке сформированности общих компетенций в учебных и реальных рабочих ситуациях: наблюдение и анализ деятельности, профессиональные особенности, выполнение проектных заданий.
• Формирование технологических алгоритмов синхронизации общих и профессиональных компетенций с целевыми ориентирами воспитания в рамках реализации образовательной программы среднего профессионального образования: воспитательный потенциал учебных дисциплин, реализация технологического подхода при проектировании образовательных программ среднего профессионального образования, механизмы интенсификации формирования общих компетенций у обучающихся.
• Эффективные методики развития общих компетенций: активные и интерактивные методы обучения, использование онлайн-ресурсов, наставничество, проектная деятельность и другое.

Секция 6. Движение «Абилимпикс» как драйвер развития инклюзивного профессионального образования.

В рамках секции рассматриваются вопросы развития инклюзивного образования в системе среднего профессионального образования, роль чемпионатного движения «Абилимпикс», механизмы работы с лицами с ограниченными возможностями здоровья и инвалидностью.

Примерная тематика секции (направления):

• Подходы к актуализации и развитию новых компетенций для формирования новых возможностей трудоустройства участников движения «Абилимпикс».
• Обоснование роли наставника и экспертного сообщества в подготовке участников «Абилимпикс»: от развития навыков к профессиональному росту.
• «Абилимпикс» как площадка для эффективного социального партнерства: интеграция ресурсов работодателей и образовательных организаций среднего профессионального образования.
• Условия повышения эффективности «Фестиваля возможностей» как механизма самореализации и адаптации людей с интеллектуальными нарушениями.
• Эффективные инструменты ранней профориентации детей с ограниченными возможностями здоровья (далее — ОВЗ) и инвалидностью, в том числе «фестиваль знакомства с профессией».
• Подходы к созданию единой бесшовной модели профориентации, образования и трудоустройства обучающихся с инвалидностью и ОВЗ.
• Модели и механизмы развития инклюзивного образования в системе среднего профессионального образования и профессионального обучения.
• Механизмы формирования образовательного маршрута инвалидов и лиц с ОВЗ для получения образования в системе среднего профессионального образования и профессиональном обучении.
• Особенности сетевого взаимодействия по сопровождению инвалидов и лиц с ОВЗ.
• Оценка эффективности работы базовых профессиональных образовательных организаций и ресурсных учебно-методических центров среднего профессионального образования.
• Механизмы формирования психолого-педагогического сопровождения обучающихся с инвалидностью и ОВЗ в системе среднего профессионального образования.